Ecoliderazgo: características y revisión sistemática del liderazgo intermedio

Resumen

El presente artículo aborda al ecoliderazgo en el ámbito educativo relacionándolo con el liderazgo intermedio en Latinoamérica. Desde esta perspectiva, se busca a través de un marco conceptual comprender de qué manera el ecoliderazgo se manifiesta en el líder intermedio; a su vez, se analiza cómo se articula con principios de sostenibilidad, interdependencia, ética relacional y adaptabilidad, entendiendo a las instituciones educativas como sistemas vivos e interconectados. También, identifica tendencias, aportes y limitaciones presentes en la producción académica reciente, reconociendo oportunidades para fortalecer el rol de los líderes intermedios como agentes de transformación sostenible (ecolíderes intermedios). La investigación adopta un enfoque de revisión sistemática siguiendo lineamientos metodológicos rigurosos. Asimismo, se realizó una búsqueda en bases de datos académicas, aplicando criterios de inclusión. A partir de un filtrado progresivo, se seleccionó un conjunto reducido de estudios que fueron analizados mediante matrices comparativas y categoriales, permitiendo una síntesis cualitativa estructurada. El análisis revela convergencias significativas entre las prácticas del liderazgo intermedio y las características del ecoliderazgo, en especial en la promoción de la colaboración, el trabajo en red, la responsabilidad compartida y la adaptación al contexto. No obstante, se identifican tensiones derivadas de estructuras jerárquicas, centralización normativa y una orientación predominantemente técnica de la gestión escolar. Los hallazgos sugieren una transición incipiente desde enfoques tradicionales hacia modelos de liderazgo más sistémicos y relacionales. Por lo tanto, el liderazgo intermedio emerge como un puente clave entre las políticas educativas y la práctica pedagógica, aunque su potencial transformador se ve limitado por la falta de reconocimiento institucional y de formación integral en sostenibilidad y ética. Se concluye que el liderazgo intermedio presenta condiciones favorables para el desarrollo del ecoliderazgo, pero requiere mayor institucionalización, fortalecimiento formativo y enfoque ético-sostenible para consolidarse como un agente efectivo de transformación educativa.