Abstract
La ética vuelve a ser un tema de actualidad frente a los múltiples casos de corrupción que han estremecido a la opinión pública en los últimos meses. Las preguntas y las miradas recaen nuevamente sobre las instituciones educativas, en especial, las universitarias, y la pregunta sobre qué hacer vuelve a estar a la orden del día. Asumir dicho cuestionamiento en serio supone en primer lugar renunciar a pensar que el asunto se resuelve agregando a los planes de estudio una o dos horas más de estudio de la ética o empezando una educación ética más temprana. Lo que procede es comprender la crisis relativista del mundo que nos tocó vivir, y asumir la construcción de nuevos consensos éticos. En este empeño, la educación del profesional que se forma en la Universidad tiene mucho que discernir, asumir y vivir. En lo que respecta a la medicina veterinaria y su ejercicio, estos aspectos y responsabilidades éticas también se complejizan con la irrupción de las discusiones en torno a temas como bienestar animal, ética animal, derechos de los animales, pautas para el uso de animales en docencia, reconocimiento científico del dolor animal, el rol afectivo de los animales de compañía, códigos de ética veterinaria y, en nuestro país, la Ley 576 del 2000, que establece el código deontológico de los médicos veterinarios. Todos estos aspectos no pueden ser considerados en la formación de los futuros médicos veterinarios, como la responsabilidad de un área en el plan de estudios del pregrado o del posgrado, sino que se constituyen en verdaderos ejes de la formación, en herramientas para la vida del profesional.